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Excelente iniciativa en el CEIP Ángel de Haro, en Vera, Almeria.
¡Felicidades al empuje e iniciativa de Manuel González!
Este es el tercer artículo de una serie en la que comentaré algunos resultados específicos del 2º Barómetro b-resol de conflictos en el ámbito educativo publicado en septiembre de 2020, con datos obtenidos entre mayo y junio de dicho año, por tanto, del curso 2019-20 y ya en una situación de pandemia y elevado confinamiento en los últimos meses. Al final del artículo se dan más detalles del origen de las respuestas: una muestra de 4.614 adolescentes, distribuidos entre 34 centros educativos, de España y Andorra, en los que se dispone de b-resol.
En este ocasión me voy a referir a las cifras de acoso escolar o bullying.
De acuerdo con los resultados de la encuesta, en los centros españoles, el 3,5% de los alumnos encuestados cree que sufrió bullying durante ese curso escolar. En Andorra, la cifra se reduce al 2,5%.
Ante estos datos, me permito hacer tres comentarios:
· Son datos que nada tienen que ver con los que apuntan otros estudios genéricos, lo que viene a demostrar que las políticas activas en la lucha contra el bullying que están llevando a cabo los centros que trabajan con b-resol son realmente efectivas: en particular, demuestran que la implantación de canales de denuncias anónimos y digitales como b-resol es un elemento disuasorio de la agresión, sea física, social o psicológica. De hecho, en un total de 4 centros, ningún alumno consideró haber sufrido acosos escolar el último curso. ¡Bravo!
· Aquí si que encontramos un elemento diferenciador entre la encuesta española y andorrana. De manera global, los casos de acoso se vieron reducidos en un 30% en el país pirenaico. Nos consta el buen trabajo realizado con el Ministerio de Educación y la implicación de los centros, sea cual sea su sistema educativo.
· Son cifran que podemos considerar positivas, pero nuestro objetivo es conseguir el 0% en todos los centros, y no nos detendremos en nuestro empeño hasta conseguirlo.
Ahora bien, cuando la pregunta no se centra el último curso, sino en toda la vida escolar anterior, la respuesta que obtenemos es que, en los centros españoles, el 15,8% de los alumnos encuestados cree que sufrió bullying en algún momento. En Andorra, la cifra es del al 21,8%.
Datos muy interesantes. Grosso modo, indican que uno de cada 6 o uno de cada 5 niños y niñas han sufrido esta lacra en su infancia. Aquí sí que son porcentajes que se acercan, aunque siguen siendo inferiores, a los de estudios genéricos. Es decir, que “la realidad del acoso” es una constante. Aún cobra mayor relevancia el descenso conseguido en Andorra.
Hay que ser conscientes de estos valores y, por tanto, de la importante labor realizada en los centros para conseguir las cifras del último año con las que he empezado el artículo.
Continuemos juntos trabajando en prevención, detección y actuación. Los frutos los obtendremos con una mejor sociedad en el futuro.
Vivimos un momento especialmente difícil con la COVID-19, pero ello no nos ha de ocultar esta otra realidad.
Por tanto, vuelvo a felicitar a los centros, clubs deportivos, organizaciones y administraciones que proporcionan la solución b-resol a los adolescentes.
Si deseas unirte a ellos, no lo dudes, contáctanos.
Un saludo,
Josep Figols Marín
Socio cofundador y CEO de BCN RESOL.
Este artículo fue publicado inicialmente en LinkedIn.
Ficha técnica del 2º Barómetro b-resol de conflictos en el ámbito educativo.
Los resultados se obtuvieron a partir de las respuestas de 4.614 adolescentes, 4.059 en España y 555 en Andorra.
Los centros educativos participantes fueron 34, todos implementan b-resol. De ellos, 29 en España (15 centros privados concertados y 14 institutos públicos) y 5 en Andorra (2 públicos del Sistema Andorrano y 3 Congregacionales del Sistema Español).
Más del 85% de los estudiantes pertenecen a la Educación Secundaria Obligatoria ESO o a la “Segona Ensenyança” andorrana.
Este es el segundo artículo de una serie en la que comentaré algunos resultados específicos del 2º Barómetro b-resol de conflictos en el ámbito educativo publicado en septiembre de 2020, con datos obtenidos entre mayo y junio de dicho año, por tanto, del curso 2019-20 y ya en una situación de pandemia y elevado confinamiento en los últimos meses. Al final del artículo se dan más detalles del origen de las respuestas: una muestra de 4.614 adolescentes, distribuidos entre 34 centros educativos, de España y Andorra, en los que se dispone de b-resol.
En este caso me voy a centrar en la figura del observador o espectador.
Se trata de un rol intrínseco al acoso escolar, juntamente con el de acosador o acosadores y el de víctima, como estableció de manera diáfana Dan Olweus en su ya clásico círculo del bullying.
Son “el público” de toda acción sistemática de acoso.
Y aunque los acosadores son especialistas en esconder sus acciones de la vista de los adultos, sí que necesitan imperiosamente visibilidad entre los suyos. Sin este público, el acoso pierde sentido para el acosador.
Y, efectivamente, los resultados del barómetro b-resol así los reflejan:
“Por cada víctima de acoso escolar, ha habido un promedio de 7 testigos”.
Adicionalmente, el barómetro -resol también nos indica que:
“Casi la mitad de los alumnos han sido testigos de algún caso de bullying a lo largo de su educación”.
Comprobamos pues la realidad de este rol en nuestros centros educativos.
Desde nuestro punto de vista está claro pues que “activar” a estos observadores, especialmente a los supuestamente neutrales y a los que les disgusta la situación, pero que demasiado a menudo (por temor, por desconfianza, por miedo, por el qué dirán…) no ayudan a la víctima, es un paso de la mayor importancia para la reducción de los casos de bullying.
Y es en este punto donde mencionamos un punto, no del barómetro, pero si de las estadísticas del uso de b-resol, que nos indica que, ya con una base de más de 4.000 alertas realizadas en centros educativos:
“El 80% de los clicks de alerta de b-resol los realizan los compañeros de la víctima”.
Se consigue que alerten, que pidan ayuda para su compañero y, sobre todo, en fases iniciales con lo que muchas veces no se llega a producir un caso de bullying estrictamente.
¡Es posible activar a los observadores!
¡Es posible reducir los casos de acoso escolar!
¿Cómo?
Nuestra conclusión es que la app de b-resol les aporta a los observadores un elemento de confianza y seguridad, que incluye el anonimato si lo desean, para alertar a sus docentes de confianza desde cualquier lugar, en cualquier momento, a cualquier hora.
Y b-resol se usa en centros que trabajan activa y modélicamente en aras de la Convivencia. Con programas de prevención y formación, preparados para actuar cuando sea necesario.
Quiero aprovechar para poner de manifiesto la importancia de todos los proyectos que refuercen este paso delante de los observadores. Por ello felicito la nueva campaña de la ACB con Iñaki Zubizarreta, grande en todos los sentidos, que sin duda tendrá repercusión muy positiva en esta deseada activación.
No quiero finalizar sin volver a felicitar a los centros, clubs deportivos, organizaciones y administraciones que proporcionan la solución b-resol a los adolescentes. Una mejor sociedad en el futuro se construye desde el ahora y tomando decisiones.
Si deseas unirte a ellos, no lo dudes, contáctanos.
Un saludo,
Josep Figols Marín
Socio cofundador y CEO de BCN RESOL.
Este artículo fue publicado inicialmente en LinkedIn.
Ficha técnica del 2º Barómetro b-resol de conflictos en el ámbito educativo.
Los resultados se obtuvieron a partir de las respuestas de 4.614 adolescentes, 4.059 en España y 555 en Andorra.
Los centros educativos participantes fueron 34, todos implementan b-resol. De ellos, 29 en España (15 centros privados concertados y 14 institutos públicos) y 5 en Andorra (2 públicos del Sistema Andorrano y 3 Congregacionales del Sistema Español).
Más del 85% de los estudiantes pertenecen a la Educación Secundaria Obligatoria ESO o a la “Segona Ensenyança” andorrana.
Este artículo es el primero de una serie en la que comentaré algunos resultados específicos del 2º Barómetro b-resol de conflictos en el ámbito educativo publicado en septiembre de 2020, con datos obtenidos entre mayo y junio de dicho año, por tanto, del curso 2019-20 y ya en una situación de pandemia y elevado confinamiento en los últimos meses. Al final del artículo se dan más detalles del origen de las respuestas: una muestra de 4.614 adolescentes, distribuidos entre 34 centros educativos, de España y Andorra, en los que se dispone de b-resol.
Empiezo con uno de los datos, a mi parecer, más relevantes, sobre todo por el contraste que representa con otros publicados por otros estudios al respecto:
“El 1,1% de los alumnos encuestados cree que sufrió ciberacoso, ciberbullying, durante ese curso escolar”.
Quizás debería decir: “Solo el 1,1% de los alumnos encuestados cree que sufrió ciberacoso, ciberbullying, durante ese curso escolar”.
Además, el mismo porcentaje del 1,1% se mantiene para cada país, si separamos los datos de España (29 centros) y Andorra (5 centros).
Cierto es que nuestro objetivo es conseguir el 0%, y no cejaremos en nuestro empeño hasta conseguirlo.
¡Pero es que ya hay centros que lo han logrado: 0 casos de ciberbullying a lo largo del curso escolar 2019-20!”. Concretamente, en 10 de los 34 centros, casi una tercera parte de los mismos, ningún adolescente tuvo la percepción de sufrir ciberbullying.
¡Es posible conseguirlo!
¿Cómo?
Nuestra conclusión es que son centros que trabajan activa y modélicamente en aras de la Convivencia. Con programas de prevención y formación, preparados para actuar cuándo sea necesario, con involucración tanto del personal docente como de las familias. Y que incluyen a b-resol como elemento esencial para que, sobre todo, los adolescentes observadores puedan alertar de cualquier situación de ciberacoso, cuanto antes mejor.
En el mismo barómetro, se indica que alrededor del 95% de los adolescentes están muy o bastante preocupados por el ciberacoso. Buena señal. No hay que bajar la guardia y aún menos en las circunstancias actuales que favorecen el acceso de los adolescentes a las redes sociales.
Y una última buena noticia. En el barómetro b-resol del año anterior, la cifra obtenida ya era baja, del 1,3%. Estamos muy contentos pues de que aún se haya mejorado y en un contexto claramente contrario a que así sea, con mayor exposición de los adolescentes a las redes.
No quiero finalizar sin volver a felicitar a los centros, clubs deportivos, organizaciones y administraciones que proporcionan la solución b-resol a los adolescentes. Una mejor sociedad en el futuro se construye desde el ahora y tomando decisiones.
Si deseas unirte a ellos, no lo dudes, contáctanos.
Un saludo,
Josep Figols Marín
Socio cofundador y CEO de BCN RESOL
Este artículo fue publicado inicialmente en LinkedIn.
Ficha técnica del 2º Barómetro b-resol de conflictos en el ámbito educativo.
Los resultados se obtuvieron a partir de las respuestas de 4.614 adolescentes, 4.059 en España y 555 en Andorra.
Los centros educativos participantes fueron 34, todos implementan b-resol. De ellos, 29 en España (15 centros privados concertados y 14 institutos públicos) y 5 en Andorra (2 públicos del Sistema Andorrano y 3 Congregacionales del Sistema Español).
Más del 85% de los estudiantes pertenecen a la Educación Secundaria Obligatoria ESO o a la “Segona Ensenyança” andorrana.